學(xué)生投票人數(shù)：14人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 30% |
| 四星 | 14% |
| 三星 | 14% |
| 二星 | 14% |
| 一星 | 28% |
學(xué)生投票人數(shù)：22人
| 辦學(xué)條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 27% |
| 四星 | 33% |
| 三星 | 0% |
| 二星 | 9% |
| 一星 | 31% |
學(xué)生投票人數(shù)：13人
| 教學(xué)質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 23% |
| 四星 | 15% |
| 三星 | 7% |
| 二星 | 15% |
| 一星 | 40% |
學(xué)生投票人數(shù)：13人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 15% |
| 四星 | 7% |
| 三星 | 7% |
| 二星 | 7% |
| 一星 | 64% |
柬埔寨語專業(yè)（非師范，文理兼招）——國際漢語教育學(xué)院本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實(shí)的柬埔寨語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉柬埔寨文化，具備扎實(shí)的柬埔寨語語言基本功和較強(qiáng)的跨文化交際能力，能夠從事柬埔寨語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的柬埔寨語專門人才。本專業(yè)實(shí)行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)柬埔寨語語言基礎(chǔ)知識（“2”）；第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)柬埔寨語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強(qiáng)化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為“小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
柬埔寨語專業(yè)（非師范，文理兼招）——云南華文學(xué)院本專業(yè)重視知識結(jié)構(gòu)的合理性、系統(tǒng)性和整體性。培養(yǎng)具有扎實(shí)的柬埔寨語聽、說、讀、寫、譯技能，熟悉柬埔寨文化，具備扎實(shí)的柬埔寨語語言基本功和較強(qiáng)的跨文化交際能力，能夠從事柬埔寨語翻譯、經(jīng)貿(mào)、導(dǎo)游及相關(guān)工作的柬埔寨語專門人才。非師范本科專業(yè)，學(xué)制四年，畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)實(shí)行“2+N+N”小語種人才特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)柬埔寨語語言基礎(chǔ)知識（“2”）；第三年學(xué)生在國外同等高校學(xué)習(xí)柬埔寨語專業(yè)課程并參加至少一個月的專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)（“N”）；第四年回國后的學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇模塊課程（“N”）。整個大學(xué)四年，除對小語種語言的學(xué)習(xí)外，強(qiáng)化英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為“小語種+英語+專業(yè)技能”的應(yīng)用型人才。
