學生投票人數(shù)：20人
| 綜合滿意度 | 占比 |
| 五星 | 70% |
| 四星 | 15% |
| 三星 | 10% |
| 二星 | 5% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：23人
| 辦學條件滿意度 | 占比 |
| 五星 | 62% |
| 四星 | 21% |
| 三星 | 13% |
| 二星 | 4% |
| 一星 | 0% |
學生投票人數(shù)：19人
| 教學質(zhì)量滿意度 | 占比 |
| 五星 | 59% |
| 四星 | 21% |
| 三星 | 10% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 10% |
學生投票人數(shù)：18人
| 就業(yè)滿意度 | 占比 |
| 五星 | 73% |
| 四星 | 11% |
| 三星 | 16% |
| 二星 | 0% |
| 一星 | 0% |
一、專業(yè)簡介
建筑裝飾工程技術專業(yè)隸屬我校城建學院，是學校根據(jù)海南建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展而新開設的專業(yè)。創(chuàng)建于2013年，2014年9月首次招生，目前在校生為150人，建筑裝飾工程技術專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師7名，其中教授1人，講師3人。助教3人。本專業(yè)建有校內(nèi)計算機輔助設計實訓室、工程制圖實訓室，校外與多家企業(yè)進行校企合作，完全能滿足建筑裝飾工程技術專業(yè)學生的實訓實習任務。二、人才培養(yǎng)
建筑裝飾工程技術專業(yè)為三年制高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)品德高尚，掌握建筑裝飾工程技術專業(yè)必需的基礎理論知識和基本技能，能夠從事建筑裝飾施工圖設計與繪制、中小型家居建筑裝飾方案設計、建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程監(jiān)理與質(zhì)量檢測、建筑裝飾室內(nèi)外模型制作、建筑裝飾工程項目管理、中小型公共建筑裝飾方案設計、建筑裝飾工程預算與造價等崗位工作的高素質(zhì)技術技能型人才。
本專業(yè)開設的主要課程有：建筑裝飾識圖與CAD、房屋建筑學基礎、建筑設備、建筑裝飾材料與構造、建筑裝飾設計原理、手繪效果圖表現(xiàn)技法、建筑法規(guī)、3DMAX基礎、居住建筑裝飾設計、建筑裝飾施工技術、建筑裝飾裝修工程監(jiān)理、模型制作、裝飾工程施工管理與實務、公共建筑裝飾設計、建筑裝飾預算與造價等專業(yè)課程。
建筑裝飾工程技術專業(yè)在教學中將“教、學、做”融為一體，本專業(yè)課程主要通過課內(nèi)實踐、集中實訓、校外實習三個關鍵環(huán)節(jié)突出學生實踐能力的培養(yǎng)。建筑裝飾工程技術專業(yè)課程考核著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，促進學生技能的形成與能力的發(fā)展。
建筑裝飾工程技術專業(yè)已建成計算機輔助設計實訓室3間，工程制圖實訓室1間，裝飾材料及構造展覽室、建筑裝飾工程工種實訓室、室內(nèi)環(huán)境檢測實驗室等實訓環(huán)境和設施正在規(guī)劃建設當中。
建筑裝飾工程技術專業(yè)校外與名匠裝飾公司、星藝裝飾公司、?？诮痄暄b飾公司、海南慧美裝飾工程有限公司等多家企業(yè)進行校企合作，建立校外實訓實習基地，以多種方式深入到企業(yè)中，為建筑裝飾工程技術專業(yè)學生提供了良好的實訓條件，也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利環(huán)境。
得益于建筑裝飾工程技術專業(yè)課程的合理設置、理論與實踐相結(jié)合的教學方法，以及裝飾教研室教師深厚的專業(yè)功底，在校的兩屆建筑裝飾工程技術專業(yè)學生學習風氣良好，學習興趣濃厚，主動性強，專業(yè)基礎知識掌握牢固，加上建筑裝飾工程技術行業(yè)的蓬勃發(fā)展，相信建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好。
三、特色與成效（一）課程體系及教學內(nèi)容實施情況：
建筑裝飾工程技術專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的改革，有利于實現(xiàn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標：建筑裝飾設計能力、裝飾施工管理能力，保障了學生畢業(yè)能夠勝任裝飾設計師、裝飾項目經(jīng)理等職業(yè)崗位。
（二）教學方法與手段改革效果
“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”行動導向六步教學法基本運用于每門課程的教學當中，教學效果良好，學生學習興趣濃厚，態(tài)度積極熱情。
（三）實踐教學改革效果
“實訓教學——集中實訓——頂崗實習”三層次實踐教學組織基本形成，
符合學生的職業(yè)成長規(guī)律，極大地提高了實踐教學的可控性。同時，由于在課堂教學和企業(yè)頂崗實習兩個階段之間插入了集中實訓的過渡階段，為頂崗實習提供了充足的崗位基礎知識，確保頂崗實習實施效果。
（四）校企合作與工學結(jié)合模式實施效果
工學結(jié)合五個合一的實現(xiàn)，即：教師與企業(yè)員工身份合一實現(xiàn)（教師假期掛職鍛煉），教學課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場合一實現(xiàn)，教學內(nèi)容與生產(chǎn)任務合一實現(xiàn)，職業(yè)能力培養(yǎng)與生產(chǎn)活動合一實現(xiàn)，教學評價與完成生產(chǎn)任務質(zhì)量合一實現(xiàn)，確保了工學結(jié)合落實到位。
（五）教學管理與質(zhì)量監(jiān)控改革效果參照行業(yè)要求制定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，以實際操作水平和工作實踐能力來考核學生的能力，體現(xiàn)了考核的客觀性與真實性。
針對校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立的教學過程管理體系，提高了課堂教學質(zhì)量，突出實踐教學特色，強化能力測評,注重過程考核,以考試改革推動了教學質(zhì)量的提高。
多元化的教學評價機制，克服了評價主體和手段單一的弊端,使評價的結(jié)果更加客觀科學。在參加企業(yè)生產(chǎn)實習工作中，由企業(yè)實施對學生的考評；讓企業(yè)、讓社會參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，尤其是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和評價，及時發(fā)現(xiàn)不足，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
